INTRODUCCION

 pedagogía infantil
La pedagogía infantil es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es la educación de los niños. La pedagogía infantil no tiene que ver con la escolaridad del niño, sino con la adquisición de nuevas habilidades mediante su desarrollo. La pedagogía infantil es el espacio donde se reúnen diferentes saberes, reconocimientos y aceptaciones frente a la gran diversidad, la interacción social, cultural y académica, desde el cual se favorece la formación integral de los profesionales que tendrán a su cargo la educación de niños y niñas, como sujetos con capacidades y competencias para la vida.

El pedagogo debe tener capacidad para entender cómo es el desarrollo psicológico-cognitivo del niño al que enseña, de esta manera, dado el caso de un menor, al que se le dificulte guardar la información suministrada en un día de clase, el pedagogo podrá empezar a trabajar a fondo con el niño, y poner en práctica un método cognitivo, que le ayude a mejorar el procesamiento de dicha información.

La tarea de estos pedagogos, también incluye la elaboración o análisis de las políticas educativas, y el desarrollo de propuestas que favorezcan el pensamiento crítico, analítico y autónomo del niño. La propuesta más importante para lograr que el niño adquiera estas habilidades, es la enseñanza mediante el juego.

Se debe trabajar de manera distinta en las diferentes etapas de la infancia, ya que, es natural que los niños de 0 a 12 meses no tengan las mismas habilidades que los niños de 1 año en adelante.

Desarrollo de habilidades de 0 a 7 años

Durante esta etapa, la sensación de confianza y seguridad es fundamental para el desarrollo de las diferentes habilidades.

• Es necesario tener en cuenta, que los niños, en las diferentes edades, tienen diferentes formas de expresar sus habilidades, y es obligación de los pedagogos infantiles, ayudarlos a fortalecerlas. Lo que se debe hacer, es dejar que los niños y niñas experimenten las cosas, no forzarlos ni imponer les actividades que no desean, ya que, estamos interrumpiendo su ciclo natural de adquisición de habilidades.

El niño debe elegir lo que desea hacer, y se le debe permitir hacerlo a su modo, ya que, así él descubrirá la manera, en la que se le facilita realizar las actividades.

Para lograr el desarrollo completo de habilidades, el pedagogo debe ceñirse a las etapas de crecimiento del niño.

Fundamentos Esenciales en la Pedagogía

Lo absolutamente esencial en la enseñanza de las hablidades, es que debe estar bajo el control de un ejecutor diestro y especialmente capacitado para motivar intrínsecamente al niño, ya que, una habilidad es muy difícil de aprender a dominar, y por tanto el niño sólo debe practicar y practicar, para que, todo lo que haga salga como él desea que sean las cosas.

Se debe hacer un examen de conciencia, para saber si esa labor de pedagogo, se puede cumplir a cabalidad. Ser docente, y más de personas tan jóvenes, es una tarea difícil, que requiere ponerse en las situaciones más extremas y apoyar al niño en lo que necesite; muchas veces, se tendrán que ver casos realmente extremos, donde los niños son los afectados, ya que, por falta de cuidado y recursos no pueden desarrollarse como personas sociales, y siempre van a estar cohibidos para demostrar sus sentimientos a las demás personas.

Se debe estar plenamente seguro de lo que se quiere hacer, la confianza en sí mismo, hará del pedagogo el personaje idóneo para los niños.

Buscar que los niños y niñas demuestren todo lo que siente y todo lo que les rodea, pero el pedagogo debe, desde el primer encuentro con el alumno, tratar de mostrar todo su cariño, amor y compresión para con los niños, ya que, todos ellos se expresan de manera diferentes, no todos van a decir las cosas como son.

Con esto, no se hace referencia a que el maestro o educador es un modelo perfecto, que se debe ceñir a todo lo que se le impone, si no, que por medio de los conocimiento adquiridos se ingenie una manera de unir a los niños ayudarlos, llenarlos de felicidad amor y comprensión.

• La forma en la que se trata al niño es fundamental, ya que, desde la primera impresión el niño sabrá si puede confiar en ti*. Devolverse al pasado y recordar a aquellos docentes que con sabiduría y paciencia sabían qué decirle a sus alumnos. La actitud es lo que cuenta aquí, la interacción docente-alumno es importante ya que forman lazos de confianza, y el estudiante (niño) estará más tranquilo y será una persona confiada en sí misma y en los demás.

Es importante, que el educador desarrolle el ambiente propicio para sus estudiantes, por lo cual, es necesario contar con un área que cumpla con todas las necesidades de los niños, desde juguetes hasta útiles escolares; si es un lugar cálido y acogedor, es probable que el niño se sienta a gusto y disfrute ir a este lugar.

Esta área, le debe proporcionar toda la seguridad y tranquilidad, ya que, son seres compulsivos y responden rápidamente a todas las situaciones, lastimando a sus compañeros de clase inconscientemente.

Introducción. El contexto de la Educación Infantil.

I. EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL. I.- EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
1.- ¿Qué entendemos por educación?
Desde el punto de vista etimológico hay dos vocablos diferentes: educare y educere.
Educare: significa criar, nutrir, alimentar,....es una actividad que guía, proporciona lo necesario para construir desde fuera al individuo.
Educere: significa sacar, llevar, extraer desde dentro hacia fuera. Encauzar las potencialidades ya existentes de la persona.

2.-Evolución del concepto de educación.
El término de educación empieza a usarse en el s. XVII, con diferentes significados.
Desde mediados del siglo XX, educar está ligado al proceso enseñanza-aprendizaje. Predomina aquí el concepto educare, que le otorga al niño un carácter pasivo en este proceso.
No es hasta mediados de los años ochenta que al término de educación se le da un sentido interactivo, en el que el niño es un ser activo, que a través de la socialización CONSTRUYE su propio conocimiento.

3.-Intervención en educación infantil.
El concepto de intervención significa: todas aquellas actuaciones destinadas a procurar la satisfacción de las necesidades de una persona.
Las necesidades de la infancia son:

• De orden material: educación, higiene, vestido, manutención, etc.
• Referidas a la salud.
• Referidas al ámbito escolar.
• Referidas a la libertad y la dignidad.

Por tanto, La educación en la etapa infantil es la intervención en los niños dirigida a la consecución del desarrollo global de sus capacidades y a la satisfacción de sus necesidades.

4.- El carácter de la intervención: educativa y asistencial.
La intervención educativa es la que va encaminada a conseguir que los niños vayan incorporando progresivamente nuevas habilidades, hábitos y contenidos en general, que contribuyan a la adquisición de su propia autonomía y conocimiento.
La atención asistencial se limita a proporcionar las ayudas necesarias y suplir las necesidades que los pequeños no pueden hacer por sí mismos. En esta concepción asistencial situamos la labor de guarda de los niños y satisfacción de sus necesidades básicas.
Nuestra concepción educativa de la intervención significa que vamos a favorecer el desarrollo integral del niño, respetando el momento evolutivo de cada niño, favoreciendo sus iniciativas y caminando hacia una verdadera autonomía.

5.- Aspectos de la intervención: integración e inclusión.
Es en la educación infantil, donde se educa desde los principios de integración e inclusión de manera más inequívoca, ya que la integración supone que por ejemplo un niño con parálisis cerebral que asista a una escuela infantil, conviva con sus compañeros, trabaje el mismo currículo y tenga los mismos educadores aún contando con los apoyos específicos necesarios.
La inclusión es un planteamiento más avanzado ya que pretende dar respuesta a todos independientemente de las necesidades y las demandas presentadas. La escuela debe de estar preparada para incluir a cualquier niño, independientemente de si tienen necesidades específicas o no. La intervención en educación infantil ha de ser Atención a la diversidad ya que responde al planteamiento de que la diversidad es una condición básica del ser humano.

6.- Modalidades de intervención: formal, no formal e informal.
La educación formal: es la que se realiza dentro del sistema educativo reglado. Está definido por ley y da derecho a un título con validez oficial.
La educación no formal: son acciones educadoras intencionadas que se dan fuera de la escuela, pero que están sistematizadas, con una planificación y unos objetivos. Es la que se realiza en: ludotecas, bibliotecas, clubes infantiles, centros de estudios, etc.

La educación informal: se basa en la adquisición de conocimientos a través de las experiencias cotidianas a lo largo de toda la vida. Son los medios de comunicación. Además el barrio, la familia, el trabajo, la escuela,... son contextos donde interactúa la persona y se convierten en instrumentos de educación informal.

II.- LA ATENCIÓN A LA INFANCIA. 
En la atención a la infancia según sean las necesidades, los objetivos y los servicios que se pongan en marcha, podemos diferenciar entre intervención educativa, intervención socioeducativa.
Intervención educativa de tipo formal.
Es la educación infantil. LOE. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación.
Intervención socioeducativa o no formal.
Además de los aspectos educativos, atiende las necesidades sociales. Son algunos de esos centros: Centros materno-infantiles, centros de tiempo libre, ludotecas, aulas hospitalarias, servicios de atención precoz, casas de colonias.